Заветной мечтой моей жизни всегда было видеть, чтобы люди останавливались у растений с таким же интересом, с таким же затаённым дыханием, с каким останавливаются они перед новым паровозом, более усовершенствованным трактором, невиданным ещё комбайном, незнакомым самолётом, или перед неизвестной конструкции какой-либо новой, ещё небывалой машиной. (И. В. Мичурин)

ПРЕДИСЛОВИЕ КО ВТОРОМУ ИЗДАНИЮ

С ранних лет необходимо воспитывать у детей любовь к родной природе, к лесу, молодым зелёным насаждениям, приучить их беречь растения, птиц и других полезных животных.

Поэтому как можно раньше надо ввести детей в мир природы, дать им возможность почувствовать многообразие форм, красок, звуков в ней. Привлекая внимание детей к птичьим голосам, к шелесту листьев, к журчанию ручья, к следам животных, — научить их наблюдать природу, понимать некоторые происходящие в ней явления.

Показывая детям труд человека в природе, создавая возможность для самостоятельного выращивания ими растений, — воспитывать у детей любовь и уважение к этому труду, стремление воздействовать на природу.

Под умелым руководством воспитателя дети обогащаются конкретными представлениями, замечают и устанавливают некоторые связи между явлениями природы, что ляжет в основу формирования у них в будущем материалистического миропонимания.

Выполнить это может только тот воспитатель, который любит природу и знает законы её развития, понимает сущность мичуринского учения.

И. В. Мичурин и его последователи, глубоко изучавшие природу растений, на практике показали, что, зная потребности растений во влаге, в воздухе, пище, определённой температуре и свете, можно управлять их развитием.

Изменяя условия жизни в ранних стадиях их развития, изменять природные качества и свойства их согласно нуждам человека.

Вооружённый знаниями законов развития природы, человек переделывает и поверхность земного шара, изменяет течения рек, соединяет моря и океаны.

Воплощение в жизнь величественного, научно обоснованного плана полезащитных и других насаждений преобразует лицо земли нашей родины, превратит её в цветущий сад. В степях её, 3по берегам рек, по оврагам, балкам, вокруг всех полей и водоёмов вырастут леса. Они преградят дорогу сухим ветрам пустыни, уменьшат испарения водоёмов и сделают землю более плодородной.

Чтобы преобразовать природу, нужно хорошо знать её, уметь видеть особенности растений и животных в разных условиях их жизни. «Нужно быть глубоко наблюдательным, как могут быть наблюдательны только люди, жизнь которых составляет одно целое с природой», — говорит И. В. Мичурин в своих записках.

В разное время года по-разному протекает жизнь растений и животных. С определённой последовательностью из года в год повторяются сезонные явления, наблюдая и изучая которые можно накопить большой фактический материал для выяснения связей жизни растений, животных с внешней средой.

Солнце — источник света и тепла для всего живущего. Под его живительными лучами весной начинается движение соков деревьев, из набухших почек появляются бутоны, раскрываются цветы. Все ранние цветы развиваются за счёт тех питательных веществ, которыми растения запаслись с прошлого года и которые они отложили в корневищах, луковицах и клубнях. Поэтому развитие цветов у них опережает развитие листьев.

Наступает осень. Всё меньше света и тепла получает земля, прекращается движение соков из стебля в лист; он желтеет и после первого заморозка отделяется от ветки и отпадает.

И осенью на лугу можно встретить одуванчик, в поле василёк, но цветы эти меньше летних, они сидят на коротких стеблях, низко прижимаясь к земле.

Смена времён года даёт яркие моменты, доступные наблюдениям самых маленьких детей.

На принципе сезонности и построена данная книга.

Составлена она для воспитателя детского сада по замыслу Центрального дошкольного научно-методического кабинета Министерства просвещения РСФСР.

Книга эта не претендует на освещение всех сторон сезонных явлений природы. Её задача — вызвать у воспитателя интерес к природе и желание стать ближе к природе, направить его на самостоятельное изучение явлений природы с тем, чтобы он мог правильно руководить наблюдениями детей, воспитывать у них любознательность, любовь к родной природе и труду в ней.

Содержание данной книги рассчитано на воспитателя, но в каждом разделе книги есть рассказы, сказки и стихи (отмечены звёздочкой), которые могут быть прочитаны вслух или рассказаны детям старших и средних групп.

Воспитателю надо умело сочетать в работе художественное слово этой книги с непосредственными наблюдениями детей в природе.

Художественный образ, данный в стихотворении, сказке, рассказе, загадке, делает восприятие детей ярче, вызывает интерес к наблюдению, поэтому некоторые очерки и рассказы этой книги можно прочитать до наблюдения в природе.

Например, воспитатель рассказывает детям сказку Н. Павловой «Как облачко» или «Подножная травка», потом на прогулке предлагает детям отыскать подмаренник или травку-пупавку, рассмотреть их и найти в них те признаки, которые описаны в сказке. Или, прочитав детям очерк М. Пришвина «Золотой луг», на прогулке обратить внимание детей на вид луга в разное время дня, в разную погоду, рассмотреть одуванчик и другие цветы, заметить изменения в форме их цветков, когда открываются и закрываются лепестки, поникают и выправляются цветки.

Некоторые же очерки и сказки, например, сказка «Зимняя пирушка» Н. Павловой, могут быть прочитаны детям только после того, как они видели в лесу, парке разные деревья зимой, играя, различали их по внешнему виду.

После сбора ягод, грибов хорошо выучить с детьми стихотворения Е. Трутневой: «Земляника», «Черника», «Грибы».

В данное издание книги дополнительно включены очерки и рассказы о неживой природе, о борьбе человека за высокий урожай и переделку природы.

Даны отрывки из повести «Обновитель природы» В. Лебедева, описывающие эпизоды из жизни и деятельности великого преобразователя природы И. В. Мичурина.

С. Веретенникова

1949

А воля, простор, а природа, прекрасные окрестности города, а эти душистые овраги и колыхающиеся поля, а розовая весна и золотистая осень — разве не были нашими воспитателями? (К. Д. Ушинский)